A iniciação científica: potencialidades e desafios para a formação do estudante
DOI:
https://doi.org/10.34188/bjaerv8n3-107Palavras-chave:
iniciação científica, ensino médio, formação de estudantes, educação básica, pesquisa escolarResumo
A iniciação científica (IC) no ensino médio tem ganhado destaque como estratégia para estimular o pensamento crítico, a autonomia intelectual e o protagonismo dos estudantes, aproximando-os do fazer científico desde a educação básica. Este artigo tem como objetivo discutir as contribuições e os desafios da IC nesse nível de ensino, analisando seus impactos na formação discente e apontando caminhos para o fortalecimento dessa prática nas escolas. Para isso, realizou-se uma pesquisa de caráter bibliográfico, fundamentada na análise de produções acadêmicas, documentos oficiais e políticas de incentivo à pesquisa. Os resultados indicam que a IC contribui para o engajamento estudantil, a contextualização dos conteúdos escolares e a democratização do acesso ao conhecimento científico, mas enfrenta obstáculos relacionados à carência de infraestrutura, concentração de recursos no ensino superior e lacunas na formação de professores-orientadores. Conclui-se que a efetivação dessa prática depende de investimentos em políticas públicas, formação docente e articulação entre escolas e universidades, consolidando a IC como uma estratégia de transformação educacional.
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