Prácticas de formación en coberturas vegetales desde el Jardín Botánico de Bogotá, un análisis de capacidades ambientales
DOI:
https://doi.org/10.34188/bjaerv8n3-023Resumo
Este artículo presenta los resultados de un proceso de evaluación formativa aplicado a los diplomados en coberturas vegetales urbanas desarrollados por el Jardín Botánico de Bogotá en el marco del proyecto de inversión “Consolidación de acciones y procesos de educación ambiental y de participación para la comprensión de la conservación, el uso sostenible de la biodiversidad y los retos del cambio climático en Bogotá D.C.”. La investigación se orientó desde el enfoque de capacidades y la apropiación social del conocimiento, mediante una metodología mixta centrada en el análisis de pre-post pruebas, observaciones participativas y relatos de cambio significativos. Los resultados indican avances en las dimensiones cognitiva, procedimental y actitudinal de los participantes, así como impactos personales y comunitarios derivados de la actividad de transferencia. Se identificaron transformaciones en la relación de los estudiantes con la naturaleza urbana, la emergencia de liderazgos locales y la multiplicación del conocimiento en contextos familiares y barriales. El estudio concluye que los Espacios No Convencionales de Educación (ENCE), como el Jardín Botánico, tienen un alto potencial para promover aprendizajes significativos y sostenibles, aunque persisten desafíos estructurales relacionados con la sostenibilidad de las acciones, el acompañamiento institucional y la equidad territorial.
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