Literatura infantojuvenil e educação ambiental: quando os próprios educadores escrevem seus livros

Children's literature and environmental education: when educators themselves write their books

Resumo

A Educação Ambiental na Educação Básica almeja dar início a um esboço de alfabetização científica na infância/adolescência, de maneira lúdica e de forma atrativa, contextualizando o que inferimos como meio ambiente e termos correlatos. Como professoras, sempre nos preocupamos em utilizar distintos recursos didático-pedagógicos em sala de aula, dentre estes, os livros infantojuvenis, com o cuidado de averiguarmos suas proposições e discursos, bem como a correção de seus enunciados. Nossos alunos, num quadro geral, frequentaram escolas públicas com pouca infraestrutura e apresentam problemas conceituais de ecologia e meio ambiente. Diante das dificuldades de compreensão de conceitos como Meio Ambiente, Educação Ambiental e percepção ambiental, e a vivência pessoal das docentes, as professoras pensaram em elaborar livros infantojuvenis que possibilitassem a percepção do meio ambiente, a funcionabilidade e a integralidade dos seres vivos com o meio ambiente. Mostrando que todos possuem papéis importantes para a manutenção da vida no planeta Terra. Procurando trabalhar os aspectos cognitivos, em uma linguagem lúdica e reflexiva sobre a alfabetização Ecológica, de acordo com Capra Fritjof, foram elaborados os seguintes livros: “Vovó mora num Vulcão”, “O Boto Cor-de-Rosa que não é mais Rosa”, “Minhoca Milu”, “Abelhas em Fuga”, “Abelha Zung-Zung em: uma Colmeia no Apartamento?!”. A ecoalfabetização pode acontecer em todas as idades, afinal o aprendizado faz parte da vida do ser humano, mas é na infância que o desenvolvimento da percepção ambiental da funcionabilidade da natureza deve ser introduzido, ensinando os conceitos dos ecossistemas e permitindo ao longo da vida  ampliar sua visão ecológica de cuidado e preservação.