Novas estratégias de ensino de ciências em uma escola pública da zona rural do município de Uruçuí-PI / New strategies of science teaching in a public school of the rural area of Uruçuí-PI

Autores

  • Ianaely Ingrid Alves e Silva Brazilian Journals Publicações de Periódicos, São José dos Pinhais, Paraná
  • Laura Cristina Ferreira dos Santos
  • Ícaro Fillipe de Araújo Castro
  • Anelise dos Santos Mendonça-Soares

DOI:

https://doi.org/10.34188/bjaerv4n2-006

Palavras-chave:

Aulas Práticas, Escolas rurais, Estratégias de Ensino, Materiais Pedagógicos.

Resumo

A utilização de instrumentos didáticos/pedagógicos é uma estratégia eficaz no processo de ensino-aprendizagem, contribuindo para aulas mais diversificadas, interessantes e que abrangem a realidade social e cultural dos alunos. Ensinar a “Ciência da Vida” é algo fascinante, mas se esse ensino ocorrer exclusivamente através de aulas expositivas, com conteúdos baseados na memorização e tendo o livro didático como único instrumento pedagógico pode se tornar desinteressante para o aluno. O objetivo deste trabalho foi desenvolver, junto a professores de Ciências de uma comunidade rural de Uruçuí-PI, seminários e oficinas com o intuito de estimular o interesse pelo uso de instrumentos diversificados e tecnológicos durante sua prática docente. Foi realizado um seminario com a comunidade escolar expondo a importância de estratégias diversificadas de ensino, bem como oficinas de confecção de materiais pedagógicos. Foram explorados também o manuseio e preparação de aulas práticas utilizando microscópio e materiais disponíveis no entorno da escola. Em seguida foi feita a aplicação de um questionário com os docentes que demonstrou que as oficinas foram eficazes para a reafirmação da importância de aulas práticas e interativas. Além disso, os professores mostram-se mais aptos à realizar aulas práticas, demonstrativas e interativas, em prol de um aprendizado de Ciências mais proveitoso e significativo pelos alunos. Observou-se também que a falta de aptidão do professor pode ser contornada com iniciativas que busquem levar à comunidade escolar oportunidades de aprender a ensinar de forma mais motivante e interativa.

Referências

BONZANINI, T.K; Bastos, F. Formação continuada de professores de ciências: algumas reflexões. Encontro nacional de pesquisa em educação em ciências, Florianópolis, v. 7, 2009.

CUBERES, M. T. G. El taller de los talleres. Buenos Aires: Estrada, 1989.

DEMO, P. Educar pela pesquisa. 7 ed. Campinas: Autores associados, 2011.

KRASILCHIK, M. O professor e o currículo das ciências. 1 ed. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 1987.

PAVIANI, N. M. S; Fontana, N. M. Oficinas pedagógicas: relato de uma experiência. Conjectura, v. 14, n. 2, 2009.

PERUZZI, S. L.; FOFONKA, L. A. A importância da aula prática para a construção significativa do conhecimento: a visão dos professores das ciências da natureza. Educação Ambiental em Ação, n. 47, 2014.

Soares, M. As pesquisas nas áreas específicas influenciando a formação de professores. In: O papel da pesquisa na formação e na prática dos professores. Campinas: Papirus, 2007.

Viviani, D.; Costa, A. Práticas de Ensino de Ciências Biológicas. Centro Universitário Leonardo da Vinci – Indaial, Grupo UNIASSELVI, 2010.

Downloads

Publicado

2021-04-05

Como Citar

e Silva, I. I. A., dos Santos, L. C. F., Castro, Ícaro F. de A., & Mendonça-Soares, A. dos S. (2021). Novas estratégias de ensino de ciências em uma escola pública da zona rural do município de Uruçuí-PI / New strategies of science teaching in a public school of the rural area of Uruçuí-PI. Brazilian Journal of Animal and Environmental Research, 4(2), 1633–1641. https://doi.org/10.34188/bjaerv4n2-006

Edição

v. 4 n. 2 (2021)

Seção

Artigos originais

Licença

  • O conteúdo dos artigos é de responsabilidade exclusiva dos autores.
  •  É permitida a reprodução total ou parcial do conteúdo dos artigos, desde que citada a fonte.
  •  Artigos com plágio serão recusados, e o autor do plágio perderá o direito de publicar nesta revista.
  •  Os nomes e endereços informados nesta revista serão utilizados exclusivamente para os serviços prestados por esta publicação e não estão disponíveis para outros fins ou a terceiros.
  •  Depois de enviar os artigos, os autores cedem os direitos autorais de seus artigos ao BJAER. Se você se arrepender da submissão, o autor tem o direito de solicitar ao BJAER que não publique seu artigo. Porém, essa solicitação deve ocorrer até dois meses antes da divulgação do número que o artigo será publicado.
  •  O BJAER usa a licença Creative Commons CC BY. Informações sobre esta licença podem ser encontradas em: https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/br/

 

 

Brazilian Journal of Animal and Environmental Research (BJAER) se reserva o direito de efetuar nos originais alterações de ordem normativa, ortográfica e gramatical, com vistas a manter o padrão culto da língua, respeitando, porém, o estilo dos autores. Os trabalhos finais não serão enviadas aos autores.