A arte que imita a vida: a colaboração do letramento literário nas práticas educativas dos sujeitos da EJA

Abstract

Justifica-se este estudo pela necessidade de compreender o papel do letramento literário na Educação de Jovens e Adultos (EJA), considerando as especificidades desse público e os desafios históricos relacionados ao acesso à leitura literária. O problema que orienta a pesquisa consiste em investigar de que maneira o letramento literário pode contribuir para a formação crítica, social e cultural dos educandos da EJA. Objetiva-se analisar as contribuições do letramento literário nesse contexto, destacando sua relevância para o desenvolvimento da leitura, da interpretação e da valorização das experiências de vida dos estudantes. Para tanto, procede-se à realização de uma pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica, fundamentada em autores que discutem letramento, literatura e educação de jovens e adultos, como Cosson, Freire, Soares e Kleiman. Desse modo, observa-se que o letramento literário favorece práticas pedagógicas mais significativas, promove o diálogo entre texto e realidade social e reconhece o educando como sujeito histórico e cultural, o que permite concluir que a inserção consciente da literatura na EJA contribui para a formação de leitores críticos e para a emancipação social dos sujeitos (Cosson, 2014; Freire, 1996; Soares, 2004; Kleiman, 2005).