Os desafios da inclusão de crianças com Transtorno Opositor Desafiador (TOD) na educação básica

Abstract

O Transtorno Opositor Desafiador (TOD) possui como principais características diagnósticas o enfrentamento a figuras de autoridade e a transgressão de normas para a convivência em sociedade. Tais características impõem um desafio para escolas e professores quanto à educação e inclusão de alunos que apresentam o Transtorno. O objetivo deste estudo é elencar as principais características comportamentais do TOD e analisar quais implicações elas trazem ao ambiente escolar, assim como discutir formas de incluir tais alunos na escola. Para isso, foi realizada uma revisão de literatura narrativa, baseada em materiais científicos das áreas de educação e psicologia. Como principais achados, tem-se que a criança com TOD frequentemente apresenta comportamentos desafiadores e opositivos, como recusa a obedecer a solicitações ou regras, impaciência, agressividade e indisciplina. Essas características dificultam a rotina escolar, configurando um obstáculo para professores e a comunidade escolar como um todo. Apesar da recomendação legal de inclusão deste aluno, por meio da Resolução CNE/CP nº1/2002 e da Lei 13.146/2015, verifica-se uma falta de formação acadêmica adequada e de informações específicas ao professor sobre como lidar com o TOD em sala de aula. Conclui-se, portanto, que a criança com TOD não é incluída totalmente na educação básica. Como recomendações para melhorar o processo de inclusão, tem-se: melhorar a formação dos professores, aumentando o número de disciplinas com temática inclusiva; oferta de formação continuada na área de inclusão; maior apoio do Estado por meio de políticas públicas que fomentam a inclusão de alunos com TOD e outras deficiências.