Análise de SWOT para auxiliar no planejamento do futuro de escolares superdotados em centro de inclusão escolar
DOI:
https://doi.org/10.34119/bjhrv8n2-271Keywords:
extensão comunitária, criança superdotada, inclusão escolarAbstract
Pessoas superdotadas ou com altas habilidades são definidas como aquelas com elevadas potencialidades em uma ou várias áreas do conhecimento. Diante disso, a educação inclusiva visa garantir para crianças e adolescentes com altas habilidades, o acesso à educação básica e especializada. A educação inclusiva no município de Governador Valadares é realizada no Centro Municipal de Referência e Apoio a Educação Inclusiva (CRAEDI). Com o intuito de promover ações de educação e estimular a reflexão e o autoconhecimento o programa de extensão comunitária “Transformando Vidas com Educação, Saúde e Lazer” da Universidade Federal de Juiz de Fora campus Governador Valadares (UFJF-GV) realizou uma oficina denominada “Planejando o futuro” e utilizou um questionário composto pela análise de SWOT com objetivo de analisar a influência da educação inclusiva no processo de desenvolvimento da criança com altas habilidades e auxiliá-las no planejamento do futuro.
References
Brasil. Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação - PNE e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 26 jun. 2014.
CARVALHO, Elizabete Aparecida de. CRAEDI: novas perspectivas para a educação das crianças com deficiência. Anais do XV Colóquio Internacional Educação e Contemporaneidade, 2021. Disponível em: https://ri.ufs.br/handle/riufs/15103.
CUNHA, Victor Alexandre Barreto da; RONDINI, Carina Alexandra. QUEIXAS ESCOLARES APRESENTADAS POR ESTUDANTES COM ALTAS HABILIDADES / SUPERDOTAÇÃO: RELATO MATERNO. Psicologia Escolar Educacional, [s. l.], 2020. Disponível em: https://www.scielo.br/j/pee/a/WDqWYyphMh47SrhQcvHZtZG/#. Acesso em: 8 ago. 2023.
Equipe TOTVS. Educação inclusiva: importância, princípios e desafios. TOTVS, [S. l.], 15 dez. 2022. GESTÃO PARA INSTITUIÇÕES DE ENSINO. Disponível em: https://www.totvs.com/blog/instituicao-de-ensino/educacao-inclusiva/. Acesso em: 5 ago. 2023.
FORTES, Caroline Côrrea. Contribuições do PIT - programa de incentivo ao talento no processo de aprendizagem e desenvolvimento de um aluno com altas habilidades. 2008. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Santa Maria, [S. l.], 2008. Disponível em: https://repositorio.ufsm.br/handle/1/6820. Acesso em: 8 ago. 2023.
FREITAS, A. L. S. de. Pedagogia da conscientização: um legado de Paulo Freire à formação de professores. Porto Alegre: EdiPUCRS, 2001.
FIGUEROA PEDRAZA, Dixis, SOUZA, MM, ROCHA, ACD. Fatores associados ao estado nutricional de crianças pré-escolares brasileiras assistidas em creches públicas: uma revisão sistemática. Rev Nutr 2015; 28(4):451-463
MARCELINO, Karina et al. Projetos de extensão e políticas de inclusão social nas universidades federais brasileiras. Linhas Críticas, v. 28, 2022. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/41341/32863.
SILVA, Cleidiane de Oliveira et al. A evolução da Educação Especial no Brasil: pontos e passos. In: III CONEDU-Congresso Nacional de Educação. Natal-RN. 2016. Disponível em:https://www.editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2016/TRABALHO_EV056_MD1_SA14_ID1304_11082016230920.pdf.
TINGA, Angélica M.; DE BACK, Tycho T.; LOUWERSE, Max M. Non-invasive Neurophysiology in Learning and Training: Mechanisms and a SWOT Analysis. Front Neurosci., 2020 Jun, 5;14:589. doi: 10.3389/fnins.2020.00589. eCollection 2020.
VIRGOLIM, Angela. A identificação de alunos para programas especializados na área de altas habilidades/superdotação. Revista Brasileira de Altas Habilidades/Superdotação, [S. l.], p. 50-66, 1 jan. 2013. Disponível em: https://conbrasd.org/wp-content/uploads/2021/09/Revista-N1-1.pdf#page=67. Acesso em: 8 ago. 2023.
