Inclusão de pacientes padronizados (atores) em atividades de simulação realística, na perspectiva docente

Abstract

A graduação médica está em constante desenvolvimento devido ao avanço tecnológico, e coloca, cada dia mais, o aluno como sujeito do seu processo de aprendizado. Assim, é essencial que os estudantes participem ativamente das atividades propostas. A Simulação Realística (SR) destaca-se como eficaz ferramenta de ensino e aprendizagem no ensino médico pois é capaz de englobar diversos recursos - pacientes padronizados, simuladores de diversas complexidades, softwares interativos e replicação de cenários de atendimento a saúde (Preto; Magalhães; Fernandes, 2010), proporcionando experiências próximas à realidade (Oliveira, 2023). Outrossim, o presente estudo teve como objetivo analisar a importância da presença dos atores, na perspectiva dos docentes, através de Protocolos de Experimento (PE), planos de aula de SR, já aplicados em aulas Medicina e elencar as temáticas nas quais os atores são essenciais. 258 PE de SR foram avaliados, sendo que 41 não solicitavam pacientes padronizados, mas se encaixavam na definição de simulação de “alta complexidade” demandando contextualização e reflexão somadas a aplicação de habilidades psicomotoras já adquiridas. Cinco docentes com experiência em SR foram entrevistados e os resultados obtidos em análise descritiva foi organizado em classes: “Paciente Padronizado não necessário”; “Necessidade de paciente padronizados e simuladores”; “Paciente Padronizado necessário”; “Paciente Padronizado é um simulador e o aúdio é do próprio docente”; “Paciente Padronizado enriquece, mas não é essencial”. Assim, observou-se que em alguns casos o ator é indispensável e em outros não, carecendo de um estudo sobre custo e benefícios relacionados com os objetivos propostos para a atividade.