Metodologia ativa no ensino médico em radiologia: uma revisão integrativa dos últimos três anos
DOI:
https://doi.org/10.34119/bjhrv6n6-154Keywords:
aprendizagem ativa, educação médica, radiologiaAbstract
Nas últimas décadas a educação médica tem revisto seus paradigmas, priorizando o ensino baseado em competências e estratégias ativas de aprendizagem. Adicionalmente, o avanço tecnológico e a pandemia da COVID-19 impulsionaram o desenvolvimento das técnicas digitais e virtuais de ensino. A disciplina de radiologia tem se adaptado a este contexto, integrando várias estratégias e ferramentas educacionais em graduações e programas de residência médica (PRMs). Este artigo tem como objetivo o apresentar um levantamento bibliográfico sobre as novas estratégias e instrumentos de ensino baseadas em metodologia ativa que têm sido implantadas nos serviços médicos de radiologia e diagnóstico por imagem, publicadas nos últimos 3 anos. Conduziu-se uma pesquisa sistemática de estudos publicados em língua portuguesa, inglesa e espanhola, entre 2020 e 2023, consultando as bases de dados PubMed e BSV, empregando descritores como: “active learning”, “radiology”, “education” e “educação formativa radiologia”. Diversas estratégias e ferramentas educacionais baseadas em metodologia ativa, além de vários recursos de informática foram apresentados pelos diversos autores, com resultados superiores à metodologia tradicional de ensino quanto ao desenvolvimento de competências, melhoria da participação dos alunos e aprendizagem positiva. Como pontos negativos destacaram-se aumento do tempo de preparação e ensino de algumas estratégias, falta de preparo dos educadores e o período de adaptação aos recursos digitais. Nos últimos três anos várias estratégias de metodologia ativa e ferramentas educacionais digitais têm sido implantadas no ensino médico de radiologia, com resultados promissores quanto ao desenvolvimento de competências.
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