Construção e validação de game educativo de cateterismo vesical: Instrumento de aprendizagem / Construction and validation of vesical catheterism education group: Learning tool
DOI:
https://doi.org/10.34119/bjhrv3n4-164Keywords:
Cateterismo urinário, Validação, Tecnologias educacionais.Abstract
Contextualização: O cateterismo vesical é um dos procedimentos mais amplamente praticados na área da saúde e segue sendo de inestimável valor para o diagnóstico e tratamento de diversificadas condições de saúde. No entanto, a sua execução pode ter sérias complicações, se realizada sem cuidados que minimizam o risco de infecção urinária. Considerando os Games educativos como tecnologia para treino de habilidade em ambiente virtual que se inserem cada vez mais no ensino de Enfermagem é que emerge a finalidade deste estudo. Objetivo: Construir e validar quanto ao conteúdo um Game de cateterismo vesical para ser utilizado entre estudantes do curso de graduação em enfermagem. Metodologia: Trata-se de um estudo piloto do tipo metodológico, no qual foi desenvolvido um game de cateterismo vesical e aplicado teste de validação quanto a conteúdo e critério. Discussão: Os questionários foram direcionados e realizado com 16 estudantes concluintes do curso de enfermagem, no qual o estudo visa avaliar a eficácia do piloto como mediadoras na educação em saúde, englobando como principal objetivo informar o jogador quanto ao seu progresso ou qual sua relação entre seu desempenho e o sistema em uso que ocorre simultaneamente. Resultados: 16 estudantes participaram do estudo. E validaram o game quanto a seu conteúdo. Conclusão. O game de cateterismo vesical foi validado frente ao seu conteúdo e critério pelos estudantes de enfermagem.
References
ALEXANDRE, N. M. C.; COLUCI, M. Z. O.i. Validade de conteúdo nos processos de construção e adaptação de instrumentos de medidas. Ciênc. saúde coletiva, Rio de Janeiro , v. 16, n. 7, p. 3061-3068, July 2011.
BACICHI, L.; TANZI NETO, A.; TREVISANI, F. de M. (org). Ensino Híbrido: personalização e Tecnologia na Educação. Porto Alegre: Penso. 2015.
CUNHA, N. C. et al. Prevalence of urinary tract infection in the first month after kidney transplant at a university hospital. Revista Enfermagem UERJ, v. 25, p. 264 - 79, 2017.
DA SILVA, A.K. C. et al. Construção e validação de jogo educativo para adolescentes sobre amamentação. Revista Baiana de Enfermagem?, v. 31, n. 1, 2017.
LEITE, S. A. da S. Afetividade nas práticas pedagógicas. Temas em Psicologia, v. 20, n. 2, p. 355-368, 2012.
LOPES, Maria Helena Baena de Moraes et al. Pelvic floor rehabilitation program: report of 10 years of experience. Revista brasileira de enfermagem, v. 70, n. 1, p. 231-235, 2017.
MARCONDES, F. K; MOURA, M. J. C. S.; SANCHES, A.; COSTA, R.; LIMA, P.O.; GROPPO, F.C.; AMARAL, M.E.C.; ZENI, P.; GAVIÃO, K.C.; MONTREZOR, L.H. A puzzle used to teach the cardiac cycle. Advances in Physiology Education, v.39, p, 27-31, 2015.
MAZZO, A. et al. Cateterismo urinário permanente: prática clínica. Enfermeira Global, v. 14, n. 38, p. 50-59, 2015.
RIZZO, G. Jogos Inteligentes: A construção do raciocínio na escola natural. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil. 1996.
SILVEIRA, Mauricio de Souza; COGO, Ana Luisa Petersen. Contribuições das tecnologias educacionais digitais no ensino de habilidades de enfermagem: revisão integrativa. Revista gaúcha de enfermagem. Porto Alegre. Vol. 38, n. 2 p. 196-204, 2017.
