Formação docente e inserção da língua espanhola nas escolas públicas brasileiras: de resistências e retrocessos / Teacher training and insertion of the Spanish language in Brazilian public schools: of resistances and setbacks

Abstract

O trabalho aqui apresentado tem por objetivo compreender como ocorreu, historicamente, a relação entre a formação de professores de língua espanhola e a implementação do ensino dessa língua nas escolas públicas brasileiras, considerando essas duas ações como parte de um mesmo movimento de resistência contra valores antidemocráticos que se perpetuaram tradicionalmente no sistema escolar brasileiro, ao longo do século XX. A metodologia utilizada seguiu os encaminhamentos de uma revisão de literatura do tipo narrativa, que poderá embasar futuros trabalhos de pesquisa. Os resultados que se esperam com essa discussão é abrir a reflexão sobre o papel das instituições formativas no sentido de fornecer aos alunos e alunas de Letras-Espanhol, novos espaços de reflexão sobre a identidade e a profissionalização docente,  assim como na implementação de ações que promovam um maior engajamento dos futuros profissionais do ensino de espanhol com as instituições que articulam a luta contra todo o desmonte da educação que se tenta promover ao longo da trajetória da educação brasileira.