Indisciplina escolar: estratégias adotadas por gestores e professores para minimizar efeitos e danos em Escola Estadual no Município de Tefé-AM

Abstract

O estudo de pesquisa aqui apresentado foi realizado com o objetivo de analisar as atitudes de indisciplina dos alunos do 5º ano do Ensino Fundamental I na Escola Estadual Eduardo Sá em Tefé-AM. O tema proposto se estabeleceu no cotidiano das aulas, frente a equipe de professores que lecionam no ensino fundamental I da Escola Eduardo Sá. Diante desse cenário, estabeleceu-se o seguinte problema: Quais atitudes que os professores do 5º ano devem tomar para conter a indisciplina dos alunos em sala de aula? Desta forma buscou-se corroborar com possíveis mediações para resolver situações de indisciplina, melhorando a prática docente. O desenho metodológico foi realizado diante de uma abordagem qualitativa, pesquisa descritiva, de campo e bibliográfica, sendo possível coletar dados junto aos sujeitos da pesquisa: professores, pedagogas e diretor da escola, a partir da entrevista semiestruturada, investigando os agravantes principais que geram a indisciplina. Os resultados desse estudo, revelaram que os principais agravantes que geram a indisciplina são: a falta de interesse nas aulas diante dos conteúdos que são ministrados, da didática desenvolvida pelo professor, das relações interpessoais, o ambiente ou espaço físico reservado para as aulas e da falta de limites mediante as diversas situações que sustentam este fato como, a estrutura familiar, conflitos e questões socioeconômicas. Contudo, conclui-se que numa ação conjunta entre a equipe pedagógica da escola, professores e alunos, estabelecendo regras de convivência é uma forma de amenizar o problema disciplinar na sala de aula, pois seguir normas que eles próprios ajudaram a construir se torna mais fácil, uma vez que as mesmas vão ao encontro das necessidades deles, tornando-se sensatas e justificáveis.